2009 年“知行中国—中小学班主任教师培训项目”是由国家教育部主办的，由全国 10 省（市）约 10 万中小学班主任参加的，全国性的中小学班主任教师远程培训。我县共有 100 名中小学教师参加了此次为时 2 个多月的培训，在这 2 个多月的日子里，参训教师们取得了一个又一个的优异成绩。更重要的是，通过这次培训，教师们学到了很多班级管理、学生管理的技巧和方法。现就教育部“知行中国—中小学班主任教师培训项目”云南省沧源县一班培训工作情况总结如下：

一、 加强管理，精心组织

        7 月底，在接到市教育局师训科组织参加知行中国班主任培训的文件后，县教师进修学校、教研室、电教室组成了培训组织领导机构，选派县民族中学具有十余年班主任工作经验的赵学萍老师作为辅导教师，参加了 7 月中旬在北京举办的辅导教师培训，指定电教室主任秦仕鸿老师为班级管理员，指定城区小学具有近二十年班主任工作经验的熊文花老师为学员导师。在选定参训教师方面，考虑到我县的特殊情况，大多数乡镇中小学，没有上网条件，加之能掌握计算机基本操作的教师比较少。为了保证培训的顺利进行，同时保证能更好的对参训教师进行管理，我们把培训目标定在了全县条件比较好且离县城比较近的县直各校、勐董镇中小学、勐角乡中小学和勐来乡九年制中心校共九所中小学，对参训教师的要求是具有一定的计算机应用操作能力，能独立上网、发贴，原则上年龄不超过 40 岁。

        为了加强培训的联络和督促，在开班仪式上，我们根据学员分布，设立了九个学习小组（每个学校一个学习小组），各学习小组指定一位教师为组长，负责本小组学员学习的督促指导和与其他学校学员之间，班主任、辅导教师与学员之间的沟通联系。同时将学习小组长升级为班级学员导师。

        在培训期间，班级管理员、辅导教师多次深入学校调研、指导参训教师们的学习，针对问题较多的勐来九年制中心校、勐董镇小学、职教中心等学校，还专门组织参训教师进行了培训和答疑，现场解决了教师们学习中的困难和疑问。

        为加强教师们学习时相互交流沟通，我们在开班仪式上给每位教师印发了一份学习资料，上面详细说明了学习的要求，需要完成的任务，学习的方法等。还明确了各学习小组人员，公布了班级管理员、辅导教师、学员导师、以及各学习小组长的电话、 QQ 号、电子信箱等联系方式，还启用了“沧源电教”群作为此次交流学习的一个平台，邀请有 QQ 号的教师加入，确定了“沧源教育网”和“沧源县教师进修学校”作为学习情况公布的主要渠道。

        在学习过程中，我们每过一段时间进行一次学情通报，通报方式主要有两种，一种是由班主任将学习情况通报各学习小组长，再由各学习小组长将本小组学员学习情况向他本人直接通报，对学习进程较慢的学员直接督促加快学习进度；另一种是在“沧源教育网”和“沧源县教师进修学校网”向全县通报。对学习进程总是跟不上的教师，由教育局分管教学副局长龚正富向学校校长进行了通报督促；再就是以班级简报的形式向全体学员通报学习情况。通过各方努力，大多数学员跟上了学习进度，学习质量有了进一步的提高。

二、 感人事迹，催人泪下

        此次培训，我县参训学员大多数都学习积极、认真，涌现出了许多感人事迹。如职教中心郭云辉老师，培训期间由于肾结石而入院手术，术后在外接导尿管还没有取出的情况下又投入到了学习当中，尽管此时的他坐立不便，也不能长时间的坐或站，但郭老师仍克服身体的不便，继续学习，其有效学习指数一直保持在全县前 20 名，他不懂就问，最多一天打话请教次数多达 7 、 8 次之多，郭老师学习认真、细心，他的自荐作业“ 重视中学生的心理健康教育 ”，被辅导教师评为了班级优秀，“三人行”网络班级建设也由于做得较好而被推荐给特聘辅导教师参加全国评优。再如，勐角中心完小的班红珍老师，这学期开始她被安排到距离乡政府 30 余公里的乡村学校支教，那里没有电脑，无法正常学习，班老师就利用周未休息时间，保证每周回乡镇所在地上网补学落下的课程，她合理安排学习时间，利用周未上网学习、交流，平时写写作业、心得体会的方式不但跟上了学习进度，而且她的有效学习指数一值在全县排列前几名，作业、总结也写得非常认真、用心，她的学思作业“调座位的反思”，被作为优秀作业推荐给特聘辅导教师，知行作业“成功的课堂教学微笑案例”被评为了班级优秀作业。

        还有许多年纪较大的教师，过去几乎不会使用计算机，但通过这次培训，他们一边学习使用计算机一边进行培训，克服了重重困难，不但很好的完成了学习任务，还熟练掌握了计算机的应用。

三、 学习成果，令人振奋

        这次培训，我们的参训教师通过网络共学习了六个模块 48 个专题的内容，内容涵盖了“班主任的每一天”，“班主任的每一学年”，“班主任与每一次活动”，“班主任与每一个班级”，“班主任与每一个学生”，“班主任育人与管理专题讲座”等班主任工作的方方面面。通过这段时间的网络学习和在岗实践，沧源县一班参训教师取得了一项又一项良好成绩。

        9 月 9 日 ，通过全班参训人员共同的努力，全班实现了参学率百分之百，是全省较早摘掉零学习任务帽子的县之一，为第二十五个教师节的到来交了一份很好的答卷。至 11 月 6 日培训结束，再回头看看我们取得的成绩，感慨万千。

        1 、有效学习时间。有效学习时间没有达到培训要求 1800 分钟的只有一个教师（一位到边远山区支教的小学教师），其余 99 位教师有效学习时间均在 1800 分钟以上，其中有效学习时间达到 2160 分钟的有 94 位。

        2 、发表有效日志。全班有 81 人发表了自己的学习日志，共发表学习日志 558 篇，其中发表日志最多的是勐董镇小学的田红英老师，共发表日志 50 篇。

        3 、上传资源。有 59 人上传过各种类型的资源，全班共上传资源 241 个，在全市排名第 3 （全市共 8 个班），全省排第 55 （全省共 103 个班）。其中上传资源最多的是勐董镇小学的田红英老师，共上传 27 个资源。

       4 、发起话题。有 78 人在班级沙龙里发起了自己感兴趣或有疑问的话题，共发起话题 867 条，在全市排第 2 ，全省排第 26 。其中发起话题最多的是勐董镇小学的李孺光老师，共 88 个话题。

        5 、课程、话题留言数。全部参训教师都在课程或班级沙龙里留下了自己的足迹，全班共有留言 3742 条，在全市排第 2 ，全省排第 20 。留言数达到培训要求 15 条以上的有 86 人，其中留言最多的是勐董镇小学的田红英教师，共 323 条。

        6 、学思作业。所有参训教师都按要求提交了 6 篇以上的作业，全班共提交作业 1282 篇，在全市排名第 2 ，全省第 44 。其中提交作业最多的是职教中心的俸桂美老师，共 54 篇。

        7 、自荐作业。所有参训教师都按要求自荐了一篇以上的作业，但有两名教师由于作业字数不合要求被辅导教师打回后没有来得及重新自荐，所以最终只剩 98 位教师的自荐作业。其中城区小学周仕裕老师自荐的“表扬与的艺术”，民族中学陈洪飞老师自荐的“红灯停”，勐来九年制中心校卫红云老师自荐的“帮助厌学的学生走回头路”，勐来九年制中心校周德欣老师自荐的“写给学生一封信”，职教中心郭云辉老师自荐的“重视中学生的心理健康”，民族中学李世仙老师自荐的“失败让我们更懂成功”，民族中学田秋霞老师自荐的“如何面对挫折”等七篇自荐作业被评为班级优秀。勐角乡小学班红珍老师自荐的“调座位的反思”和城区小学熊文花老师自荐的“美丽的约定”两篇作业被为优秀作业推荐给省特聘教师。

        8 、知行作业。全班共有 97 人按要求完成了知行作业，其中城区小学李建英老师的“工作反思”，民族中学王依宏老师的“合格班主任须有五颗心”，勐来九年制中心校周德欣老师的“班主任工作反思总结”三篇被作为优秀作业推荐给省特聘教师。勐角小学班红珍老师的“成功课堂教学微笑案例”，勐来九年制中心校王立勤老师的“班主任工作的点滴 ——班主任工作中学生养成性习惯的培养 ”，民族中学余川老师的“班主任工作反思总结”，民族中学盘江英老师的“班主任工作反思总结”，民族中学何超老师的“在知行的路上前行”等五篇作业被评为班级优秀作业。

        9 、“三人行”网络班级建设。有 88 位教师在“三人行”网站建设了网络班级，有 19 位教师建设的班级中有家长加入，共加入学生家长 44 人，其中加入学生家长数最多的有 6 位家长；共有 1190 位学生加入了网络班级，加入学生达 15 人以上的有 36 个班，全班学生都加入的班级数不少于 11 个班级（职教中心都是小班，一个班人数都在 15 — 30 人）；有 115 位任课教师加入了网络班级（含自己也是班主任的教师加入的其他班级的人数），其中加入任课教师数在 2 个以上的有 18 个班（不含教师加入时身份选错的教师数），加入教师数最多的有 11 人；班级论坛发贴数 97 个，最多的有 10 个；班级书架 31 个，最多的有 8 个；今日作业 51 个，最多的 4 个；每周小结 23 个，最多的 2 个；节日生日 20 个，最多的 4 个；荣誉墙 33 个，最多的 4 个。

         10 、有效学习指数。全班有效学习指数 61.2% ，在全市排第 2 ，全省排第 25 。其中有效学习指数最高的是勐董镇小学的田红英老师，达 422% ，有效学习指数超过 100% 的有 13 人。

        11 、发表简报。培训期间共发表简报 14 份，在全市排第 3 ；全省排第 11 。

四、 存在的不足和今后的工作建议

        通过 2 个多月的培训，我们大多数教师都有了很多的收获，然而由于种种原因，也留下了许多遗憾和不足。

        1 、部分学校对培训重视不够，没有一个好的激励机制，使得一些参训教师把培训当作负担，能应付时就应付。今后我们要把培训纳入教师年终考核，用制度强化管理，用考核激励老师们的培训自觉性。

        2 、我县部分教师本学期由于工作岗位的调整，给他们的正常培训带来了困难，如勐来九年制中心校的卫明秀老师，这学期就到距离乡镇 20 多公里的学校支教，由于所在学校到乡镇全是山路，不通车，开学后该教师仅下山过 2 次，培训任务没能完成而造成考核不合格。今后我们在安排参训教师前，还要加强调研，对远程网络培训一类的培训项目，要选择有条件的地区和教师参训。

        3 、许多教师计算机基础不好，不能很快进入角色。我们许多教师由于平时很不接触计算机，参加这次培训后一直不能进入状态，许多教师上网学习了许多天，有效学习时间还是零。所有教师一直不能掌握班级话题、班级资源和“三人行”的使用方法，为此班级管理员和辅导教师多次通过班级沙龙向大家介绍使用的方法，同时还通过电话、 QQ 一步一步教师们发表资源，发起话题。通过一段时间的努力，大多数学员都掌握了交流方法，这就是我们的班级沙龙和资源直到培训后半个多月才开始有人使用的原因。但直到培训结束，还有一部份教师不知道“三人行”网络班级如何建设和使用，不知道课程留言和话题留言在哪里，统计中出现的几次留言只是在稀里糊涂中完成的。今后再遇到这样的培训，我们要在开班典礼时，集中教师们进行学习方法培训，让老师们回去后能很快入进角色，以少走弯路。

        4 、部分教师对培训不重视，以忽悠人的态度完成培训。这次培训，辅导教师从自荐作业中就发现了近十篇抄袭的作业，还有几篇字数太少的作业。为次，我们在退回其作业的同时， 9 月 18 日还在班级沙龙里发起了“请不要抄袭作业”的话题，浏览人数达 100 人，其中 18 人发表了自己对抄袭作业的看法和态度。当然这并不能完全制止作业抄袭情况，在知行作业的审核中，还是发现了七篇有抄袭现象的作业（都被评定为 0 分）。但大多数教师们对作业抄袭的不良现象还是有了更深的认识。针对这一点，今后我们在其他培训中应多引入这方面的讨论，同时对个别不思悔改的教师我们要向教师所在学校进行通报批评。

        5 、由于班级管理员出差在外，在最后的关键时候对学习进度没有完成的教师督促不到位，致使部分教师错过了作业的最后提交时间，我县没有合格的两位教师都是因为最后的“知行作业”没有提交。对次，今后再做这样的培训时，在管理人员出差时或者其他原因不能及时督促学员学习时，要指定他人进行督促、管理，以防止管理人员督促不到位而造成学员培训任务完不成。

        班主任工作，对一个学校乃至一个国家的教育来说，是不容忽视的，他直接关系到每一个学生的成长。一个好的班主任，能为国家造就一批优秀人材，班主任的一个不经意的言行举止，都有可能会改变一个学生的一生。

        通过这次培训，我们的参训教师们通过一个个鲜活的案例，学到了许多班级管理的方法和技巧，同时也学会了通过网络这一特殊的沟通渠道与其他班主任进行业务、管理方法的交流，以及通过网络与学生、家长交流一些不宜面对面交流的话题，从而使班级管理、学生管理方法多样化。

知行中国班主任培训沧源县一班成绩统计表 

知行中国班主任培训简报第十五期