课改使课堂教学活动精彩纷呈

        在全线进行课堂教学改革的形式下，班老中心校结合实际开展了 “ 问题式 ” 教学法，其主题是融 “ 自主－合作－探究 “ 为一体，它充分体现了学生为主体，教师为主导的新课程教学理念。在为期近一年的教学实践中，结合自身的经历，谈一下自己的感受：

        一、调动学生的学习积极性及参与性存在相当大的问题。在进行问题式的教学过程中，我发现要充分调动每个学生的学习积极性是相当困难的，一节课下来。只是少数同学（基础好的）能真正做到 “ 分析问题－解决问题 ” 。大部分同学只是 “ 滥竽充数 ” 。比如：我上的两个班：９班和 11 班， 9 班的学基础较差， 11 班的同学基础较好。在 9 班进行问题式教学时，当给出问题时，几乎没人能参与讨论；在 11 班采用 “ 问题式 ” 教学时，也只是成绩好的几个同学在 “ 发挥 ” ，大部分同学是 “ 无所事是 ” 。这给课堂教学带来了较大的困惑和疑问。

        针对以上问题，我个人的改进及思考方法是：在 11 班，让好的同学做 “ 裁判 ” ，把机会留给其他同学，让少数带动多数，最后，让整个班 “ 活 ” 起来；在 9 班把问题设置的难度将到最低，从最基础的入手，并以鼓励为主，引导为辅。这样，既不损害优生的学习积极性，又教了他们用辨证的观点看待问题的思想。对于学困生，要用心跟他们交流，并让他们掌握最基本的知识和明白为人的道理。

        二、以实俱进，共促 “ 问题式 ” 教学的发展。在进行问题式教学时，我还发现了学生产生了 “ 惰性 ” ，容易满足，不思进取，对学习不够踏实，积极性不够高，只满足于在课堂上的一小点收获。学习不实，复习不实，导致了考试不实，这导致了教师进行教学时，难免会产生忧虑和困惑。怎样以实俱进，这是我们广大教师及教育者应该深思的问题。如何改进，我在思考，也希望广大教师提供宝贵的意见。

        总之，只要我们把课程改革落实到实处，我们的课堂教学就会更加生动活泼精彩纷呈。我们相信，只要更新观念，坚持以人为本，群策群力，我们课堂改革的明天将更加美好，更加绚丽多彩！