提高认识 深化改革 解决困惑

        课堂教学改革是新课标得以顺利推广的关键，我校实施课堂教学改革已有两个多月。在实施过程中，课堂面貌较以往发生了很大变化，课堂充满了生机，焕发出一些活力，真感到一丝欣喜。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这两个多月的实践中来看，我有以下几个方面的体会：

        一、强化学习，进一步深化课堂改革理念

        既然课堂教学改革是新课程实施的关键，那课改是势在必行了，但要想一步成功这可不容易，还得一个循序渐进的过程。必须在从点滴入手，慢慢引领学生倾入课堂教学改革之中的基础上要加强校本培训，努力转变自身的教育观念。

       学生是学习的主人，教师只是教学活动的参与者和引导者。刚开始，学生还不能够自主探究，甚至学习积极性与主动性不高，督促好学生的学习至关重要，还课堂给学生，尽可培养他们自主探究知识的意识，让学生能够自愿去学习。

        教师必须为学生创造良好的课堂学习氛围，认真处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让学生在学习的过程中学得轻松、学得愉快。

        至于让全员参与这个节骨眼上的问题，还没有很好地得到落实。因为在实施“以学习者为中心”的教学模式中，教师彻底地放手让学生讨论问题，受益的只是平时学习较好的那部分学生，而对于那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。

        二、困惑及反思

        在课堂教学改革中，也有许多的困惑：部分学生不讨论、交流，所以还很难达到课改所要求的“全员参与”，让较好的学生带动学困生讨论、交流时，那些学困生就无话可说，不会讨论了，甚至还把部分优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通。

        以上情况的原因是我们学生的语言表达能力欠佳，他们会做但无法用口语将其表达出来，无法把自己知道的讲给别人听。特别是来自嘎多村和帕结村的学生，更是受本地民族语言的影响，时常把语句倒着说，不用说让他们准确地表达出自己想要说的事了，就连用汉语完整地说通一句话都还觉得很难。

        现在为了避免学困生无话可说的现象，我在课堂教学中多提问，尽量鼓励他们都说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培养好他们能用汉语交流的关键问题而已。与此同时，我还根据学生的水平层次，分配给他们不同的任务，让每个学生能有兴趣地认真交流。这样一来，学生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小老师”了。

        以上所谈的这些，就是本人这两个多月以来进行课堂教学改革新的起步，虽然还没能够达到课堂教学改革真正的“改”，但这也是为了下一步的课堂教学改革工作做了一个很好的铺垫。