浅谈借鉴移植杜郎口模式课堂改革的体会

班洪中学    杨所庭

        班洪中学于2009年10 月23日到班老中心校开展西片教研活动，主题为“自主学习法”和“问题式教学法”探究、推广；10月26日又到凤庆县洛党中学实地观摩学习他们移植杜郎口教学模式的一些成功做法和经验。回校后，我校就开始尝试杜郎口教学模式，通过两个月的课改，结合所任学科对试行杜郎口教学模式谈谈几点感悟：

        一、从以下几方面开展教学工作：

        课前出示本节课学习目标、布置学习任务，课堂上主要围绕着预习、展示、反馈组织教学，教学中紧扣预习交流，明确目标，分组合作，展示提升，穿插巩固，达标测评六个环节，课后展示下一节课预习目标。在继承杜郎口教学模式的基础上创新，在总结的基础上提高，最终使课堂能达到最优的效果。

        二、试行杜郎口教学模式的变化：

        1 、学校的学习风气、学生的精神面貌有了明显的改善，如睡觉、走神、打闹的现象没有了，课堂活起来了，学生动起来了，效果好起来了，学生整体素质提高了。

        2 、课堂上，转变以往教师讲，学生听，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，激活僵化的课堂，课堂气氛变得活跃，师生之间、生生之间有问有答，体现了以人为本，人性化的教育理念。

        3 、教师放心大胆的将课堂还给学生，充分信任学生，给学生展示的空间，最大程度地调动学生的学习积极性和主动性，教学中，学生“主动”在学，主动讨论、主动解答、主动展示、主动提问、……慢慢的开始会学习了。教师的活动限于课堂的开始布置学习任务，随时解答学生提出的问题，对学生在展示过程中出现的问题加以补充、纠正，如今教师扮演的角色只是引导者、帮助者。

        4 、试行杜郎口教学模式后，真正照顾到了全体学生，使优等生更优秀，中等生得到提高，后进生恢复了自信，改变“要我学”为“自己要学”，课堂上，学生表现出学习主动、无压力，在轻松、愉快、和谐的氛围求知、成长、提高。

        三、在实施课改中遇到的问题：

        1、对于数学学科，课堂中学生预习不够认真，讨论不够激烈，展示不够全面，思路不够清晰。甚至有些学生不参与到本组的讨论中，只是走形式，摆样子，预习时目标不明确。另外，因学生基础较薄弱，导致预习不充分，无法系统理解知识，匆匆展示，导致效果不是很理想。

        2、学生手中的资料太少，难以拓展知识面，在有限知识的基础上难做到充分预习，学生对知识点只知其一，不知其二。

        3、课堂上尖子生花太多的时间去帮助其他同学，造成尖子生“吃不饱”的现象存在。

        4、教师对预习、展示、反馈三个环节的时间把握不好。

        四、针对存在的问题，下一步课堂教学需要改进的措施：

        1、加强对理论知识的学习，认真学习《走进杜郎口自主学习教学模式》，上网查看相关杜郎口教学视频片段，相互听评课，做到取长补短。

        2、预习时必须充分，预习不佳，就不进行展示。

        3、学生在展示中，教师要关注不同层次的学生，督察学生认真听讲，认真记录，并做好补充准备和提出自己的见解。

        4、教师要把握好学生在解决问题时，小组成员是否真正全部都参与思考、讨论，都达到预期目标，展示环节要有意识把容易题型放给后进生，做到因材施教。

        5、教师备课一定要下功夫，要事先对课堂上可能会出现的问题进行预见性分析，在备课时对教材的难度、深度方面考虑周全，同时还要备好学生，并收集、查找相关教学内容资料，做到心中有数，准备充分，只有这样课堂才会变得生动、精彩，有活力。

        6、设立帮扶机制，优等生带后进生。

        7、课后多与学生交流、沟通，进行家访，争取得到家长和社会更多的支持、认可。