防止课改中的“叶公好龙”现象

谢卫仁

        时下，课堂教学改革正在强势推进，谈课改、议课改、评课改蔚然成风，可谓百花齐放，百家争鸣。课堂教学改革已成为社会一大焦点。

        作为课改的直接实施者——学校和教师，正在经受来自各方面的强大压力：有期盼，有质疑，甚至有非议。这个时候，在教师队伍中出现一些畏难情绪实属正常，也可以理解，只要找准问题的关键所在，努力去克服它、改进它，就可以把课改进行到底。但课改中存在一种怪现象，值得一谈，那就是“叶公好龙”。

        “叶公好龙”现象在课改中的具体表现有很多种，暂列其三。其一，说起理论夸夸其谈，进入课堂就成丈二和尚。原因是只唯上、唯书，不唯实；其二，“明修栈道，暗度陈仓”。原因是拗不过课改大势，又改不了陈旧方法，于是做做表面文章，暗地里照常搞老一套；其三，不懂原理，一味蛮干。原因是不好学，不懂理论，不善于用大脑思考问题，方法简单，别人说干，不管对错就死搬硬套照着干，碰了壁后又心灰意冷干脆不干。

        为什么叶公开始那样喜欢龙，甚至家里到处都画满了龙，而一旦真龙现身，却“ 弃而还走，失其魂魄，五色无主” ， 差点被吓死？孔子的学生子张的回答一针见血：“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”。因为当时楚地盛行“龙”文化，叶公说喜欢龙只不过是赶时髦、装点一下门面而已，他压根就不知道真龙长什么样。为什么课改开始时轰轰烈烈，而一段时间后有的学校、老师就想偃旗息鼓？同样的道理：“是×公非好课改也，好夫似课改而非课改者也 ” 。

        所以，必须明确目的、把握方向、找准途径、端正态度，才能将课改进行到底。换句话说，就是首先要了解课改这条“龙”的真面目，实施起来才能坦然面对、泰然处之。当然，只要是“真龙”，都并非那么容易了解，所谓“神龙见首不见尾”，假如能让你一眼就看个明白，那就不“真 ” 了。因此，当务之急是每位课改的实施者都要练就一双“看龙”的慧眼，学会并创新几招“降龙十八掌”。

        但愿“叶公好龙”的故事从此不再重演！

        呜呼哀哉！