浅谈幼儿的养成性教育

        对于我们偏僻的边疆农村来说，学前班是幼儿求知的第一个起点。因此，幼儿一些好的习惯或者不良的习惯往往会在这一时期形成，为了培养幼儿的德、智、体、美、劳等全面发展，为了使幼儿在入学前受到良好的教育，教师和家长应该注重培养幼儿的养成性教育。幼儿的养成性教育是需要教师和家长相互配合、相互协调讨论教育的，而决不能是单方面或一意孤行，如果两边的教育意见不能统一，就有可能会给幼儿形成一些不好的性格，比如双重性格，孤僻性格等等。因此，我们作为现代的教育者——启蒙教师或家长，就应该知道自己身负重任——注重培养幼儿的养成性教育。经过我不断的研究和探索，我对幼儿的养成性教育有了自己的心得，我将从以下几的方面对幼儿进行养成性教育。

        一、 了解、尊重和热爱幼儿

        教师和家长要教育好幼儿，要让幼儿养成良好的行为习惯，这不仅要了解幼儿，更重要的还是要尊重和热爱幼儿，只有尊重和热爱幼儿，我们才会抱着认真的态度对幼儿进行良好的教育和培养。同时，对待幼儿要一视同仁，平等相待。

        由于幼儿的心灵是非常敏感的，这种敏感性会放大来自外界的信息，特别是对他们的生活具有直接指导作用的人的信息，在家中是爸爸妈妈在学校是老师。家长的溺爱必然导致幼儿的行为放纵，而老师的任何一种轻微的歧视表现，会在孩子心田里播下黑暗的种子。因此，教师和家长要进一步转变教育观念，规范自己的行为，尊重幼儿，尊重其作为一个独立的社会成员的尊严和权利。

        幼儿的心理发展需要成人的关爱，没有爱的环境，会使幼儿的心理和各方面都会受到障碍。所以教师和家长的爱抚，有利于幼儿的身心健康成长。教师只有真诚的爱幼儿、尊重幼儿、才能深入了解幼儿，会使幼儿得到满足和安全。因此爱既是打开幼儿心灵的钥匙，也是对幼儿进行养成性教育的重要手段。

        一个人在不同的发展阶段会呈现出不同的性格特点，教师和家长应充分了解和观察幼儿不同于他人的独特之处，从而根据幼儿的特点，并遵循幼儿的身心发展规律来对幼儿进行正确的教育。

        二、 教幼儿用正确的方法

        实验证明：纠正一个不良的习惯要比养成一个好的行为习惯困难得多。因此，从一开始就要让幼儿知道应该怎么做，教师和家长应该认真地向他们讲述每一个细节，并耐心的教会他们正确的方法，让幼儿知道什么是好的，什么是坏的，什么应该做，什么不应该做，这些都应该有一个良好的教育方法才行。例如：为了培养孩子玩了玩具后会收拾玩具的好习惯。首先我们要激发幼儿的兴趣，告诉幼儿：“我们的玩具朋友已经累了，它们都想回家了，我们应该怎么办呢？”这时候幼儿可能有不同的回答，但我们可以告诉幼儿：“我们把它们都送回家好吗？看看哪个小朋友做得最好。”这样我想幼儿收拾玩具的兴趣可能就大有不同了，由不想到心情愉快地去完成，这难道不是一个又轻松的教育而又能让幼儿养成一个喜欢收拾玩具的好办法吗。

        三、树立榜样，对幼儿进行正面引导

        幼儿的养成性教育不仅要有好的教育方法，更重要的是教师和家长要树立好榜样，并对幼儿进行正面引导。榜样又可称为——师范教育。对儿童幼小的心灵来说，榜样与范例的作用就象太阳光一样重要，也就是说榜样对幼儿有巨大的感染力和说服力。

        首先，我们作为老师或家长必须言传身教，以身作则，要求幼儿做到的，老师和家长必须首先做到。例如：要培养幼儿不随地乱扔果皮纸屑，老师和家长首先应该做到不乱扔，有果皮纸屑时，应丢到垃圾蓝中；看到地上有垃圾时，应不怕脏，马上用手拾起丢入蓝中……其次，注意引导，抓住时机，发挥幼儿周围生活中应有的榜样作用。比如：班里的小朋友，邻居家的人，哪些做得好的，及时提出表扬，并鼓励孩子向做得好的一些人学习，这些受到表扬的人将成为其他幼儿学习效仿的榜样。另外，应该要求孩子们互相检查，发挥集体舆论作用。例如：当有的幼儿乱扔果皮纸屑时，其他幼儿看见了就应该马上制止，并帮助他们一起打扫或拾干净，在这样的集体环境中，相信孩子们会很快形成良好的生活卫生习惯。

        四、在多次重复练习中强化行为习惯

        习惯是一种动力定型，是经过长期训练和强化的结果。对于学前班的幼儿来说，由于他们好动、好问、好奇心强的年龄特点的限制，一个动作都需要练习好多次才能巩固下来，这就要求我们教师或家长在每一项常规的具体内容的培养中，都要采用都种方式组织幼儿练习，让他们在多次重复中强化正确的行为。例如：要培养幼儿能正确的使用一些简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“不用谢”、“对不起”、“没关系”、等等。首先，要让他们知道：小朋友在一起要团结友爱，互相关心，互相帮助，遇到什么时候应该说“请”，什么时候说“谢谢”，什么时候说“不用谢”，什么时候说“对不起”，而什么时候又该说‘没关系“。然后在课堂上、课外、家里、生活中带幼儿反复练习这些礼貌用语。比如：班里的小朋友忘记了带学习用具，让他们去请别人借给他用一下，用了还要还别人，在这一过程中就可以让幼儿轻松的练习并记住常用礼貌用语。总之，在日常生活中从不要放过一个让幼儿反复练习的机会。

        五、及时纠正幼儿的不良行为

        在现实生活中，有许多幼儿由于家长的过分溺爱，没有受到良好的教育，导致他们形成了许多不良的行为和习惯。他们来到学校进入学前班以后，行为散漫、随便，老师讲课时不懂得安静听讲，玩游戏时不听老师安排，随便乱跑，玩班里的玩具乱丢乱放，不知道收拾，有的甚至把班里的东西或小朋友的东西带回自己家。还有的小朋友由于家长不重视卫生，幼儿经常脏脏的甚至还有一股臭味来到学校；有的不爱护教室卫生，还有的没有的没有礼貌、、、。当老师碰到这些问题时，要用你的爱心、耐心和正确的教育方法及时纠正，教师和家长要配合起来，要耐心地引导他们，给他们指出具体的正确做法。

        当发现某些幼儿偶尔有意无意的把地上的垃圾拾起扔在垃圾蓝里、会收拾玩过的东西或学习用品、会主动饭前洗手......这时候我们家长和老师要及时给予幼儿肯定或表扬，提高幼儿培养良好行为习惯的兴趣。

        六、对幼儿要严格管理

        集体环境行为习惯的养成有十分重要的影响。因此，在学前班教学过程中或在家里，对幼儿的要求要严格、统一，让他们在这样严格的集体生活，教养一致的规范化要求影响下，很快形成良好的常规；同时，对他们的要求要至始至终都是一致的，不会因为任何情况任何原因放松尺度。

        下面给大家说说一个关于幼儿教育，而且在很久以前的故事吧。据说在八十年代时，曾有 75 位获得诺贝尔奖的科学家在法国的巴黎聚会，当时有一位记者采访了一位年老的科学家，记者是这样问的：“请问您觉得您在哪所大学里学到的东西最重要？”科学家回答说：“我所学到的最重要最有用的东西，并不是在哪所大学，也不是在中学、小学，而是在幼儿园里。”科学家的回答让大家大失所望，却十分惊奇。接着他说：“在幼儿园里，是老师让我懂得了，别人的东西不拿，有东西要和大家一起分享，碰到别人有困难时，大家要一起来帮忙，踩到别人要说对不起，需要别人帮助时要说请......”因此，听了这个故事后，让我深刻体会到了，幼儿的养成性教育是非常重要的，不可忽视的；相信我们作为一名教师或作为一名家长，多希望自己的孩子能健康的成长，所以，我们要注意好以上几个方面的培养，我们的孩子就能很快形成一个良好的常规，在班集体或在家里的共同生活中形成协调一致，从而使幼儿生活中的各项教育活动得到顺利开展，让幼儿在入小学前受到良好的教育，同时，孩子们的身心也能得到健康和谐的发展。